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教学私有信息化解机制研究--提升高校教学质量的新视角
 
     论文目录
 
摘要第1-3页
ABSTRACT第3-8页
第一章 绪论第8-19页
   ·问题的提出第8-9页
   ·研究意义第9-10页
   ·相关研究现状第10-13页
   ·目标与主要内容第13-15页
   ·研究视角、方法和框架结构第15-16页
   ·特色及创新点第16-17页
   ·主要概念界定第17-19页
第二章 高校教学私有信息化解的理论基础——货币信息弱势理论第19-33页
   ·高校教学质量与货币信息弱势理论的提出第19-20页
   ·货币信息弱势的表现第20-23页
     ·代理问题的广泛性第20-21页
     ·代理现象的实质——货币的信息弱势第21-23页
   ·货币信息弱势的原因第23-25页
     ·看待交易的一个新的特殊角度第23-24页
     ·货币与交换物的信息特点差异——货币信息弱势的根本原因第24-25页
   ·竞争性市场中的市场势力第25-33页
     ·新型市场势力的形成及其危害第26-28页
     ·市场治理机制的多样性第28-30页
     ·信息剩余分析第30-33页
第三章 高校教学过程中的信息不对称第33-61页
   ·教学过程中的信息不对称及其影响第33-50页
     ·教学质量现状第34-41页
     ·教学质量现状的各种解释及其评价第41-50页
   ·传统管理理论的共有局限第50-52页
     ·管理理论的历史演化第50-51页
     ·传统管理理论的局限性第51-52页
   ·教学信息管理对化解私有信息的必要性第52-61页
     ·教学信息管理的有关原理第52-55页
     ·教学信息管理的必要性第55-57页
     ·课堂教学管理信息系统的建立第57-61页
第四章 高校教学私有信息不同化解机制的比较第61-74页
   ·教学督导制度第61-62页
     ·督导制度的含义和产生第61页
     ·督导制度的职能和作用第61页
     ·督导制度的弊端第61-62页
   ·同行评价制度第62-63页
   ·学生打分制度第63-66页
   ·教师资格审定制度第66-67页
   ·制度失灵第67-74页
     ·制度效能第67-70页
     ·制度效能的制约因素第70-72页
     ·制度失灵的实质第72页
     ·已有制度失灵的根本原因第72-74页
第五章 私有信息的起始性化解——轮流挂牌上课制度第74-85页
   ·实践背景第74-77页
     ·高校竞争对提高教学质量的压力第74-75页
     ·学分制第75-76页
     ·教学中的信息不对称现象的克星——挂牌上课制第76-77页
   ·轮流挂牌上课制度的理论背景第77-82页
     ·利益相关性激励论第77页
     ·有限次博弈论第77-81页
     ·外部性成本内部化理论第81-82页
     ·成本最小化理论第82页
   ·轮流挂牌上课制度体现的相关设计理念第82-85页
     ·精品、特色办学理念第83页
     ·信息平衡化理念第83页
     ·贯彻学生自主理念第83页
     ·协议竞争理念第83-85页
第六章 私有信息的过程性化解——对象性双向制第85-102页
   ·当前教学私有信息过程性化解中存在的问题第85-93页
     ·双层代理第85-88页
     ·单次博弈第88-91页
     ·低层次第91-92页
     ·单向性第92-93页
   ·对象性双向制第93-102页
     ·对象性双向制的含义第93-94页
     ·对象性双向制的工作内容第94-96页
     ·对象性双向制的特点第96-100页
     ·对象性双向制的实现机制及程序设计第100-102页
第七章 私有信息的剩余性化解——教研室团队建设第102-119页
   ·私有信息剩余性化解的理论基础第102-109页
     ·分余产权理论——教学团队承担后果第102-103页
     ·连带责任——私有信息剩余性化解的实质性措施第103-108页
     ·规制合谋——团队建设的保障第108-109页
   ·教研室团队建设总体思路第109-114页
     ·教研室连带责任设计原则第109-111页
     ·连带责任的制定第111-114页
   ·可能出现的主要问题第114-115页
   ·教研室团队建设的有效性机理第115-119页
     ·利益相关机制第115-116页
     ·效用强化机制第116页
     ·组织歧视机制第116-117页
     ·教研室声誉机制第117-119页
第八章 私有信息化解的影响和启示第119-132页
   ·教学联合体第119-122页
     ·教学联合体的含义第119页
     ·教学联合体的产生背景第119-120页
     ·联合的主要形式及其意义第120-121页
     ·面临的难题和出路第121-122页
   ·建立信任型组织第122-126页
     ·信任型组织是化解私有信息的最根本方式第122-124页
     ·信任需要制度保证第124-125页
     ·制度空间第125-126页
   ·激励与约束机制并用第126-132页
     ·竞争的约束功能第126-127页
     ·激励的诱导功能第127-130页
     ·双重机制化解教师私有信息第130-132页
第九章 论文总结与研究展望第132-135页
参考文献第135-143页
在学习期间参加科研和发表论文情况第143-145页
致谢第145页

 
 
论文编号BS320,这篇论文共145
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